如何指导学生阅读

 时间:2020-08-15  贡献者:322fk.com

导读:我从昨天到今天下午,认认真真地看了一本薄薄的书《好习惯影响学生的,如何指导小学生阅读作为一名语文老师,都知道阅读对学生的重要性,对提 高学生理解能力,表达能力,作文能力都有帮助。阅读的重 要性是不容置疑的,我就谈谈自己是怎样指导

我从昨天到今天下午,认认真真地看了一本薄薄的书《好习惯影响学生的
我从昨天到今天下午,认认真真地看了一本薄薄的书《好习惯影响学生的

如何指导小学生阅读作为一名语文老师,都知道阅读对学生的重要性,对提 高学生理解能力,表达能力,作文能力都有帮助。

阅读的重 要性是不容置疑的,我就谈谈自己是怎样指导学生进行阅读 的。

1、做好表率,调动阅读欲望 自习课上或阅读课上,我都会拿一本孩子们喜欢看的 书,坐在讲台上津津有味地看。

孩子们看见老师看书,也会 看自己带的课外书。

可还是有一部分孩子坐不下来,在下面 偷偷搞小动作,我就装作没看见,站起来走一圈,自然而然 地,他们就不敢了。

有时候,我把自己看到的精彩部分绘声 绘色地讲给孩子听,他们听得津津有味,就会向我借书看。

久而久之,孩子们的阅读欲望越来越浓。

2、开展活动,激发读书兴趣 在开展阅读课之初,一部分学困生对读书缺乏兴趣,他 们觉得读书是一件很枯燥的事。

在平时的教学中,我就让喜 欢读书的孩子给大家讲自己读的有趣的故事,对这些孩子, 我奖励他们一枚奖章。

孩子们每读一本书,也奖一枚奖章。

每周班会,用多媒体播放。

时间一长,孩子们的阅读兴趣也 变得越来越浓了。

3、交给方法,学会读书 语文新课标中明确规定: “小学生课外阅读量五年制不少 于100万字。

”这就将阅读的数量界定了。

有了数量才能谈质 量,正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷,下笔如有神” 。

如果只求数量,不能保证阅读的质量,通过课内外阅读提高

学生的文化、思想素养也是难以实现的。

古人云:授人以鱼, 不如授人以渔。

教给学生阅读的方法是很有必要的。

( 1) 、学会精读。

阅读是一种与作者心灵沟通的过程, 多阅读,可以丰富学生的大脑,美化学生的心灵。

阅读分为 精读和略读,略读是粗略的读,为的是博采,精读要读透读 懂,精读和略读相辅相成。

针对小学生读书不用心,所得甚 少的现状,我在班级中专门设立了阅读赏析课,目的就是为 了指导学生学会精读。

引导学生从作品的语言表达和思想内 涵去分析、积累、背诵,培养学精读感悟的能力。

(2)、学会选择读书。

知识如烟波浩淼的大海,书多如 沙砾。

在此中间有一部分书需要精心研读,有一部分书要远 离(内容不健康地书) 。

读一本好书就像与一位高尚的人交 谈,读一本坏书比不阅读还糟糕,因此,对于小学生课内外 读什么书,我做了精心的指导。

根据新课标要求的小学生各 年龄段阅读书的篇目,采取了向学生推荐和向家长列书目清 单介绍的方法,让学生和家长有选择性的购买、阅读书籍, 以提高学生阅读的质量,扩大阅读的视野。

(3)会写读书笔记。

阅读只单纯去读是不够的, 俗话说 “好 记性不如烂笔头” ,读书要做到眼到、心到、手到。

我在指 导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书” ,阅读时作好读 书笔记, 增强读书的效果。

同时教给学生写读书笔记的方法: ①摘抄原文。

阅读中遇到好词佳句进行摘抄,以加强语言积 累,丰富写作素材。

②提纲式摘录。

要求学生写出所读文章 的主要内容,各部分的大意,以培养学生总结、概括的能力。

③写读后感。

阅读时引导学生抒发读书感受,评价文中的人 物、事件、语言等,并记录下来,久而久之,养成写读书笔 记的习惯,已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能

力和能及时抒发自己感情的能力。

4、开展活动,提高阅读效果 为了继续调动学生的阅读兴趣,使读书成为他们的内需, 养成读书的好习惯,我经常开展一些孩子们喜欢的活动。

( 1) 、讲故事。

一开始,孩子们不知道怎样把自己看的书讲 给同学听, 我就挑孩子们最喜欢的书讲, 讲到最精彩的地方, 戛然而止,孩子们就会找这本书读。

后来,越来越多的孩子 想把自己看的书介绍给大家,就抢着讲。

(2) 、读书会。

当 我发现同学们大部分都喜欢读一本书的时候,我就介绍全班 读,然后在班内开交流会,同学们各抒己见,加深自己对这 本书的理解和体会。

( 3) 、图书角。

班内建立图书角,孩子 们把自己最喜欢看的书拿出来,互相交换。

这样,既能资源 共享,又能激发孩子阅读的兴趣,古人说: “书非借不能读 也! ”是很有道理的。

指导孩子读书,还有很多好办法,需要有心的老师在教 学的同时,不断摸索,不断积累。