FLASH动画制作教案

 时间:2020-08-09  贡献者:322fk.com

导读:动画场景 flash二维动画素材mg动画制作矢量图素材扁平,一、教学目标 【知识与技能】 能独立表述动画制作中涉及的基本概念并能自己动手完成动画制作的一般步骤。 【过程与方法】 通过制作“移动的小球”动画, 了解 FLASH 动画制作的

动画场景 flash二维动画素材mg动画制作矢量图素材扁平
动画场景 flash二维动画素材mg动画制作矢量图素材扁平

一、教学目标 【知识与技能】 能独立表述动画制作中涉及的基本概念并能自己动手完成动画制作的一般步骤。

【过程与方法】 通过制作“移动的小球”动画, 了解 FLASH 动画制作的过程, 并从中总结出动画制 作的主要步骤。

【情感态度与价值观】 在理论学习和动手操作的过程中,激发学习动画制作的兴趣,并且逐步培养乐于 接受和探究新知识的精神。

二、教学重难点 【重点】 Flash 动画制作的一般过程,基本操作方法以及任务的实现。

【难点】 初步理解关键帧和动作补间动画的概念。

三、教学过程 环节一、创设情境,课堂导入 老师出示“小破孩”动画作品。

告诉学生这是用 Flash 制作的。

同学们,老师今天给大家带了一个很有趣的《小破孩》动画短片。

大家一起来看 一下。

动画播放完了。

昨天, 我们已经认识了 flash,这个小短片啊,就是用 flash 制作出来的。

大家想不想也能做这样的短片呀?非常想,好,那我们今天就来尝试一下。

刚刚 小短片中有一个片段是小破孩把皮球踢向墙壁,结果皮球弹回来砸到了他自己。

这一段很好玩。

我们就来做这一段中那个滚动的小球,大家觉得怎么样?环节二、分析任务 1.Flash 影片的制作过程:

动画小本--确定演员(元件)--制作动画--测试--发布。

首先要有一个构思,我们称为动画小本,其次就像电影都有演员,我们动画也是 有对象的,我们把它成为元件。

元件其实就是可以重复使用的对象。

再次我们就 可以开始制作动画了。

那么动画有没有达到我们想要的效果呢,我们对它进行一 个测试,测试通过了之后我们就可以发布了。

2.小球滚动效果图展示以及任务的分析:小球由左向右滚动,而这个任务中涉及 的要素就是小球(图形元件)。

环节三、任务完成 1.创建元件:“插入”——新建元件——创建新元件对话框——名称“小球”,类型“图形”——画 圆师:正圆怎么画了?生:按住 shift 键好,圆画好了之后呀,我们要点击场景 1 返回到场景中,不然 等一下我们就都在元件里进行操作了。

2.关于小球移动的具体操作,老师配备了助学课件。

大家运用上节课掌握的基础 知识以及助学课件的帮助来尝试着做一下小球由左到右的滚动效果。

给大家 10 分钟的时间。

3.收集学生遇到的问题:(1)小球闪一下就不见了(关键帧,空白关键帧)第 1 帧直接拖到第 30 帧,这时候 第 1 帧变成了空白关键帧,关键帧只有一个。

(2)小球不动没有创建补间动画。

重新回顾一下步骤。

在场景 1 中,我们选定第一帧,单击鼠标右键,创建初始关键帧。

关于关键帧这 个概念大家有点陌生。

但是我们昨天已经学过了帧的概念。

谁来回答一下?帧是 某一个特定时刻的一个画面。

嗯,很好,那么关键帧呢,其实也是帧的一种。

大 家想一想关键帧有什么特点?结合你们刚才的操作。

关键帧可以让小球在舞台的 左边变到右边。

很好,关键帧最大的特点就是可以对画面进行修改。

关键帧创建 好了,这时候小球该登场了。

小球在哪里啊?库里,非常好。

我们用选择工具将 小球拖到舞台的左侧,然后将大小和背景调节一下。

初始关键帧就创建好了。

接 下来我们小球要在右边,那就还需要一个结束关键帧。

将鼠标选定第 30 帧,点 击鼠标右键,创建关键帧。

然后将小球移动至舞台的右边。

好了,那么小球如何 才能由左向右移动呢。

我们就要在 1 帧和 30 帧中间的任何一个位置单击鼠标邮 件, 有一个选项创建补间动画。

点击后计算机就会为这个小动画创建一个连续的 动作补间动画。

我们就能看到小球从左边慢慢移动到右边了。

解决问题。

环节四、展示评价 1.让学生代表展示制作的成品,鼓励学生谈谈自己的制作思路,遇到的问题及解 决办法。

2.学生在互评的过程中,引导学生思考完成同一任务的不同方式,寻找最优的制 作方案,互相提出优化建议。

3.教师最后做小结性讲评肯定学生们的作品,指出具体改进方案,鼓励学生继续 努力。

总结:制作动画的核心和关键点。

四、板书设计

五、教学反思信息技术试讲教案|《信息及其特征》 一、 教学目标 【知识与技能目标】 1. 能够举例说出身边存在的信息。

2. 学会判断信息所具 有的特征。

【过程与方法目标】通过自主探究、小组讨论,建立起对信息及其特征的感性认 识,不断提高自己判断能力。

【情感态度价值观目标】 通过举例身边已有的信息, 逐步提升自己的信息素养, 增加对信息技术学科的喜爱。

教学重难点 【重点】 能够举例说出身边的信息及信息的基本特征。

【难点】能够根据描述正确判断出体现出信息哪方面的特征。

三、 教学用具 多媒体 四、教学过程 环节一:导入新课 开展“听口令做动作”的游戏引导学生说出信息的含义(信 息的基本功能是消除认识上的不确定性)。

游戏的规则如下: 第一步:闭上眼 睛, 听指令进行操作。

不许说话、 不许提问; 第二步: 请同学们拿起桌上的白纸, 将纸对折、再对折; 第三步:将右上角撕掉,放在口袋里,剩下的旋转 180°。

再将左上角撕掉, 也放在口袋里; 第四步: 睁开眼睛展开手上的纸, 用双手举起, 相互对比一下。

预测会有很多种不同的结果出现,就此学生会提出是由于信息 不充分、不确定性多造成的。

环节二:新课讲授 (一) 重复游戏, 总结信息的作用 重新开展上述游戏, 此次欢迎大家随时提问, 教师将一一回答。

预测游戏中,学生的问题如下: 问题 1:是横向对折还是 纵向对折?(横向对折) 问题 2: 开口朝上还是朝下?(朝上) 问题 3:右上角和左 上角分别撕成什么形状?大小是多少?(大约 2 厘米的正方形) 问题 4:顺时针旋 转还是逆时针?(顺时针) 预测大多数同学的结果是一样的。

教师请少数结果有 偏差的学生归纳总结出产生差异的原因具体是什么?(没有听清楚, 信息传递偏差 导致结果有错误)进而得出信息是“用来减少不确定性的”。

( 二 ) 梨子为媒,探究信息的本质 拿出梨子,提出问题: 问题 1 :“这是什 么?”(梨子) 问题 2:“根据什么判断是梨子”(通过观察物质的形状、颜色、 经验等) 问题 3:能吃吗?(学生拿在手上观察、感觉一下,回答能,还没有变坏) 归纳总结出信息的定义: 信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。

为了让

加深大家对信息定义的全面性了解, 请大家打开学习网站领略信息学大师们的定 义一、定义二。

此后,在信息的定义三里,提交自己对信息的理解和认识。

(三)思维拓展,深入挖掘特征 请同学们借助教材和视频资料自学信息的特征, 自学结束后采取以竞赛问答的模式检测学习效果。

问题 1:APEC 会议的议题可以通过看视频、看报纸、听广播等多种形式获取, 体现出来信息的什么特征?(载体依附性) 问题 2:萧伯纳的苹果交换理论体现了信息的什么特征? 问题 3:小明于五一黄金周后的第二天前往某电影院购买打折电影票,结果被告 知此活动仅限在五一黄金周内有效,过后无效,这体现了信息的什么特征? 环节三:巩固提高 请同学们以小组为单位,列举更多体现信息不同特征的实例。

(扬名千里、真假 难辨、一传十十传百、红灯停绿灯行) 环节四:小结 教师对学生的总体表现做总结,并引导学生谈收获、交流经验与 心得。

五、板书设计